11月26日,孟兆怀院长、王洪辉副院长率领教务处、各教学系的有关领导和教师30余人前往大竹县调研高中新“课改”。大竹县委、县政府大力支持本次调研活动，徐晓宗副县长、教育局黄铀局长陪同孟院长一行开展调研工作。大竹中学、大竹二中、观音中学等有关领导和教师与学院调研人员进行了深入的交流。

调研会上，我院教师纷纷就新课程改革中存在的问题和面临的困难发表了意见。一是利用多种途径与形式加强培训，促进教师转变观念，同时加大宣传力度，营造良好“课改”氛围，全面加快学生、家长观念的转变，使学生与家长理解支持新“课改”。二是多方启动、形成合力，整合教育教学资源。加强校校合作，实现资源优势互补，充分利用企业、中职学校、社区等各方面资源服务新“课改”。三是建立教师教育院校与中小学校合作育人的长效机制，大力倡导大学教师与中小学教师共同研究“课改”问题。聘请有丰富“课改”经验的中小学教师来学院做专题报告、担任师范生的指导教师，中小学为师范生见习实习提供场所。四是做好两个“对接”。一方面高中课程在目标、内容、方法等方面要与初中课程“对接”；另一方面高校师范专业课程设置与基础教育师资需求“对接”，根据新“课改”师资需要优化各专业选修模块。五是高校研究要联系中小学教育实际，以学科为基础，问题为中心，案例为载体进行，提高服务基础教育课程改革能力。

孟院长在总结讲话中强调，加强素质教育，提高教育质量是今后一个时期我国教育改革发展的战略主题，基础教育课程改革是国家实施素质教育的具体措施，是建设创新型国家对人才培养的根本要求。在推进基础教育课程改革的进程中，一是要有国际视野，从教育的国际竞争和改革趋势的角度认识“课改”。二是要有大局意识，从建设创新型国家的战略高度理解“课改”。三是要有长远眼光，从培养创新人才和长远发展全局看待“课改”。四是要有责任意识，以高度负责的精神和求真务实的态度实践“课改”。五是要有合作愿望，找准高等院校与中小学校的合作点，共同推进“课改”。六是要循序渐进，不能急于求成。在交流中大家认识到，改革中出现的这些困难只能通过改革来解决，教育要发展，根本靠改革，坚信“只要思想不滑坡，办法总比问题多”。

       据悉,高中新“课改”是基础教育课程改革的重要组成部分，对培养创新型人才具有重要意义。大竹县各中学采取了一系列措施推进普通高中新“课改”。一是组织高中一年级教师参加省级规范性培训，深入学习各学科课程标准，领会课程的性质、理念和目标，树立新的课程观、教师观、学生观和质量观。二是认真领会高中新课程标准与原教学大纲之间的异同，新课程标准在体现原教学大纲“双基”的同时，关注学生的学习过程和体验，进一步明确了“过程与方法、情感态度与价值观”的课程目标。三是组织教师到山东维坊等地考察学习，吸收国家“课改”实验区的先进经验。四是开展专家引导、精品示范、教师互助、自我反思等多种形式的校本培训，探索符合新课程理念的教法和学法。五是科研引领新“课改”，引导教师研究高中新课程实践中出现的新情况，解决新问题，提高教师实践新课程的能力，尤其是加强对高中生学习方法的研究，引导学生转变学习方式，实现由注重教法向注重学法的转变。六是紧紧给合本地区的苎麻产业和天然气化工对人才的需要，开发苎麻种植与栽培、苎麻加工与开发和天然气化工等校本课程。七是培育复合型师资，满足选修课的开设需要，尤其是加强对通用技术课程、综合实践活动课程等新型师资的培养。大竹县各普通高中的这些措施表明该县素质教育发展战略正在整体推进，基础教育课程改革正走向持续深入阶段。